«Sinopsis del Ex-Rector de USEL sobre la Guía Curricular House of Education Peru.»
La secuencia de las lecciones y lecturas están distribuidas en forma ascendente y coherente en cada una de las asignaturas y su correspondencia a las ciencias sociales, en conformidad con los años de 1 a 12 años (grados) respectivamente. También se observa que en las lecciones por culminar a partir de la lección 58 del primer trimestre en adelante, con el examen bíblico se utiliza el método didáctico del rastreo con la finalidad de retroalimentar los contenidos temáticos y ponerse al día en algunas lecciones que quedaron en las partidas inconclusas. En las evaluaciones o exámenes los niños comparten recuerdos o raccontos en forma de narraciones orales en equipos de trabajo eminentemente familiares llenos de afecto y solidaridad, que les permite desarrollar un aprendizaje favorable, efectivo, acompañado de valores y virtudes. La narración oral y escrita que realizan los niños en el examen bíblico y en cada una de las asignaturas, les permite extraer los conocimientos o contenidos que guardaron en las lecciones anteriores. Además les permite desarrollar sus habilidades y destrezas congnitivas. La presente guía curricular se ve enriquecida por el sentido familiar que lo hace flexible, amplio y libre. En elección de los libros de consulta y de lectura. Todo ello desarrolla la expresión y la apreciación artística que le permite al niño la formación integral y el desarrollo equilibrado de su cerebro. En el segundo trimestre se observa que se acentúa la narración oral, lectura oral y exposiciones a libertad de los niños. Siendo Las evaluaciones o examen bíblico y de las otras asignaturas, que no requieren presiones negativas o previas preparaciones sino que es libre y espontáneo. Así mismo el proyecto o examen de las asignaturas es a base en que los niños cuentan o relatan la parte favorita de la historia universal, y en las lecciones de literatura e historia del Perú se agrega como actividad familiar las narraciones orales y escritas. En el tercer trimestre se intensifica las lecturas en cada una de las asignaturas, que permite el reconocimiento visual de de los signos gráficos y la comprensión de los mensajes transmitidos a través de dichos signos. Estas dos fases se deben presentar y ejecutar en forma correlativa y relacionada entre sí. La lectura o sea el acto de leer juega un papel muy importante en la formación cultural de los niños y de las personas, especialmente en el aprendizaje y el dominio de la lengua.
Dr. Humberto Collado Roman
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“Es un gozo ver a un grupo de cristianos en Perú proveer un material para el estudio de la historia desde una perspectiva bíblica.”
